中华传统文化底蕴深厚、博大精深，是中华民族的血脉、灵魂和根基。近几年学校一直致力于弘扬优秀传统文化，增强学生的民族自豪感，在优秀传统文化进课程、进校园、进家校等领域做了很多扎实而富有创新的工作。

继——

5月23日，“青岛市小学地校课程（传统文化）建设现场会”顺利在我校召开；

5月24日《青岛早报》《半岛都市报》分别刊登以《“小老师，品三国”》《齐聚北山二小，研讨传统文化建设》为题的新闻报道后；

《半岛都市报》→

←《青岛早报》

6月1日《半岛都市报》再次以半版版面以《传统文化进校园，培育内外兼修“小先生”——青岛北山二路小学依托课程体系开发、特色传统文化活动，打造传统文化校园》为题，对我校在优秀传统文化进校园中各项扎实创新的做法,取得的各项成绩给予了高度评价及大篇幅报道。

附：《半岛都市报》原文

传统文化进校园培育内外兼修“小先生”

青岛北山二路小学依托课程体系开发、

特色传统文化活动，打造传统文化校园

半岛全媒体记者孙雅琴

拳脚娴熟、阵列整齐，武术表演让人赞叹；茶艺表演、温婉尔雅，彰显淑女风范；竹板一响、相声开讲，传统相声融入流行音乐……近年来，青岛北山二路小学通过程课程校本化、校本课程开发、传统文化特色活动等，本着“浸润·推动·传承”的行动路线，着力打造传统文化校园，培育内外兼修的“小先生”。

才艺展示都是传统文化“小达人”

操场上，余名学生穿着整齐、动作娴熟、劲头十足的武术操尽显北山少年英姿，生动诠释了“少年强则国强”的宏图大志；教室里，小先生微讲堂，品茶味、赏茶韵，茶艺课上尽显古色古韵；课堂上，竹板一响相声开讲，孩子们品三国、论英雄，致敬经典……前些天，青岛市小学地校课程（传统文化）建设现场会在青岛北山二路小学举行，北山二小的学生们通过多种形式尽展传统文化才艺，引得前来参观的余名老师连连称赞。

“相声带给我的不止是快乐，还有传统文化知识的获取与视野的开拓。我非常喜欢学校开设的各类传统文化课程，既有乐趣还有意义。”北山二小五年级5班学生江雨霏告诉记者，他跟同伴司博文经常在一块练习相声，发展了兴趣，也收获了友谊。“学校的小讲师微课堂为我们提供了展示自我的机会，我在学习茶艺的过程中，也在一点点收获成长。”在“小先生合作微课堂”上，李从睿同学向大家展示了一堂精彩的茶艺课，把茶道文化、茶道艺术等讲得头头是道。

“北山二小的微课堂展示很精彩，让我们大开眼界，而这也反映了学校优秀的传统文化教育。学生们在学校能以主人翁的姿态参与各类活动，可以更好地激发其学习传统文化课程的兴趣和潜能。”青岛市教育科学研究院课程研究中心老师马伟林评价说。

课程开发传统文化教育融入日常

课程是知识体系的载体，同样也是传统文化教育的载体。记者了解到，北山二小传统文化教研组专门对小学一到六年级《传统文化》教材进行全面的横向、纵向的梳理。学校横向比较发现传统文化教材与音乐、美术、品德、语文重合较多，尤其是语文。纵向比较发现其主要从经典驿站、名人长廊、名胜佳境、艺术乐园四方面展开教学，其他内容则较少。

“因此，在保障国家课程教学内容完成的情况下，学校做了适当的删减和调整。比如在语文学科隔周加入一节经典阅读课，严格落实每周书法课的学习；在音体美国家课程中，结合学生发展需要融入足球、武术等课程。这些措施让传统文化课程体系更加符合学生的需求，真正做到传统文化课程的开发与浸润。”学校教务副主任胡洋介绍。同时，在“课程时间和上课形式”上学校也做了进一步优化，设计长短课时，丰富上课形式，采用赏析讲解式、诵读表演式、探究汇报式等多种方式授课。

此外，北山二小还依托“小先生特色课程”，拓展传统文化学习“力度”，打造小先生讲堂、小先生沙龙、小先生三级培养三大小先生特色课程，让学生真正成为课程的开发者，成为课程建设的小主人，自主参与传统文化课程建设。“‘小先生讲堂”等活动让我们深切感受到学生们的潜力无限，把舞台交给孩子，成全的是他们未来的世界。”北山二小校长杨伟说。

内外联动合力打造传统文化校园

传统文化教育想要更容易被孩子吸收，还离不开丰富多彩的活动形式。而北山二小每年会举办“学国学、诵经典、传美德”“翰墨飘香书法小达人”“诗词大会”“红红火火中国年·传统文化进校园”等竞赛评比活动，以竞赛促动学生传统文化传承的热情与希望。每年一年级新生入校举行的“开笔礼”，也是孩子们开启传统文化的研习之路。

更值得一提的是，学校还会定期举行“非遗活动进校园”，为学生引入中华优秀传统文化教育，学习画葫芦、泥老虎、马勺面具、脸谱、团扇等多年悠久文明的文化艺术。就连运动会入场式，也开展“最炫民族风”的传统文化主题班级展演，以此引导北山学子更加全面准确地认识中华民族的历史传统、文化积淀。同时，学校还整合社会实践资源，拓展传统文化学习空间，让学生走进博物馆、民俗馆等地学习优秀传统文化。

“习大大说‘中华传统文化是我们最深厚的软实力’,孩子们在优秀传统文化的耳濡目染中可以帮助其树立正确的世界观、人生观、价值观。因此，我们把传统文化根植于课程文化，融入于生活文化，渗透于活动文化，展示于环境文化，更体现于管理文化。希望在传统文化的浸润、推动、传承中，孩子们可以打好生命的底色，为未来发展奠定结实的基础。”校长杨伟表示。